東京モンテッソーリスクールのコンセプト
私たちは、長い歴史の中で、唯一無二の存在です。誰と同じである必要もありません。
お子様にしかできない事で世界に羽ばたく日を、私たちは思い描いています。
学校は、子供の可能性を見いだし伸ばす役割でなければなりません。皆を同じ場所に集め、同じ内容を教え、宿題や試験を課して競わせることが、長く伝統的にやられている「学校教育」です。そうして嫌なことを我慢する訓練が過ぎると、勉強は「楽しい」ことではなく、勉めを強いられるものになり、人から与えられるものになります。これでは、新しいものや楽しいものを発明したり、工夫する創意には至りません。
モンテッソーリ教育では、皆が同じである必要はありません。興味を持った勉強に努力する経験を、子供の成長に合わせて積み重ねていきます。東京モンテッソーリスクールの子供たちは、好きな勉強を、学年に関係なくやることができます。
ピザを４人で分けるなら、４分の１という「分数」は１年生でも理解できますが、どうして、学校では４年生まで待たなければできないのですか？
皆さんが「歴史」で習う年号や出来事は、主に政変や戦争の歴史です。マリアモンテッソーリは「戦争は政治家の仕事、平和教育こそが学校の仕事」と言っています。
戦争や政変の歴史を時系列で丸暗記することで、多くの誤解を生み、また新たな紛争の火種になることがあります。
人類誕生以前から、何億年の生命の歴史を学び、その最後の二百年ほどで急速な発展を遂げた人類んの、その知恵と伝承こそが「歴史」であり、子供たちが学ぶべき事です。子供の将来にあらゆる希望があることをガイドするのがモンテッソーリ教師の役割です。
東京モンテッソーリスクールは、お子様が世界中のどこのモンテッソーリスクールに行っても（帰っても）、ホームのように通用する（馴染める）スクールでありたいと思っています。
世界を目指すために
教材は世界共通のものを日本語／英語のバイリンガルにしています。
世界共通(AMI:国際モンテッソーリ協会）の教材を、日本語／英語の表記にして作成しました。日本でしか通じない名前ではなく、世界で通用する英語名を同時に使えるように工夫されています。将来、世界で活躍する皆さんが「語彙不足」で困らないように配慮しています。また、英語の方が分かり易いお子様には、説明やレクチャーも英語で実施するようにします。
限界のないカリキュラム
興味があれば、どこまでも進みます
例えば、「小学4年生のかけ算は３桁まで」というような制限はありません。大きな計算がやりたい人は、何桁もやって構いません。どの教科も、興味のあることに限界を設けないで進みます。幼児から親しむ教具は、高校生の内容まで一貫して使える道具もあります。楽しいことは、高いところまで上りたくなります。興味と面白さを覚えたら、満足するまでやり続ける事ができます。
人と違っているのが当たり前
お互いを尊重し合う環境を作ります
人類の歴史の中で「あなた」と同じ人はいません。ですから、人と同じように生きる必要はありません。同じ科目の同じ内容を、人と同じ時間で勉強することはありませんから、「人と違う」という理由で仲間はずれになることはありません。むしろ、お互いに違っていることを認め合い、人にも物に対しても、敬意をはらい、大切にする日常生活の環境を大切にします。世界中で、この違いを認め合う心を育てることは、あらゆる場面で平和を保つ基礎になります。
モンテッソーリ教育とは
(ご興味がある方はお読み下さい)
モンテッソーリ教育の役割は、生まれてから大人になるまでの子供の自然な発達を支援することです。それは単に幼児教育だけではなく初等中等教育まで、子育てへのアプローチと同じことが言えます。すべての子供が、年齢と学習の発達段階に 合った範囲の中から自由に選んで学習できる教育環境があれば、必ず上達するという信念に基づく教育です。
モンテッソーリ保育園
モンテッソーリにおける「保育園」は「子供の家」と呼ばれています。なぜなら、すべてのものは子どもたちが独立して作業できるようにデザインされています。すべての設備は子供用に、作業用具は子供たちが取り出しやすい低い棚に整然と配置されています。
３歳から6歳までの子供は一緒に1クラスになり、お互いが社会的、知的、感情的に発達する効果があります。年下の子供たちは、年長の子供たちを見ることから学び、年長者は、年下の子供にやり方を見せることで、自信を得ることになります。長い集中時間は子供たちが必要な学習能力を発達させる点で助けになります。何かを学ぶ時に、かなり長い時間を集中する自己制御を得る意思決定を行い、アイデアを柔軟に切り替えて解決することができます。
新しいものを見つけてやってみる。科学的な世界で 「executive functions：執行機能」として知られているこれらの能力は、学問的な学習の前提条件であり、"学校への準備"に不可欠です。
子供たちには、柔軟なスキルを身につけているだけでなく、彼らがクラスに入った時から読んだり書いたりして、徐々に個々の技能を築いていきます。それゆえに、準備ができたら自然に読み書きができるようにする必要があります。
数学的な能力は、数学的概念の具体的な表現を使って構築され、深い理解が得られます。地理学、歴史、生物学、植物学、動物学、美術、音楽は、すべて子供たちが自分たち自身の体験から最も効果的に学びます。
クラスは、モンテッソーリ訓練を受けた教師によって運営されています。そして彼らは子供たちの観察と開発がモンテッソーリアプローチに基づいて行われるように訓練されています。 彼らはそれぞれの子供の容量や興味について、新しく適切な課題が個別に応じて与えられていることを注視します。
子供たちは自由に、自分自身のリズムと仕事パターンをつくってこれらの作業を選ぶことができます。決められた時間割はありません、子供たちは必要や欲求があるときに、教師主導のグループ活動にやって来ます。その他の時には自分たちの選んだ活動を好きなだけやります。
しかしながら、これは子供たちが好き勝手にできるということではありません。そこにはもちろん境界があり－彼らは物は持ってきた時と同じ棚に元通り戻すことが期待され、次に誰かが使うために、敬意をもって行動することが期待されます。それは、子どもたちが共同で働く方法を学ぶのを助けたり、他の子供のニーズを配慮することができるなどの原則からきています。
個別でも、グループでも、また友人と一緒にでも、穏やかな雰囲気になり、幼い子どもであっても驚くほどの時間を集中することができます。
モンテッソーリ初等科
モンテッソーリ初等科は、6歳から12歳の子供の特性に向けて作られています。 幼い子供がモノが"What(何)？"を見つけることに興味があるのに対して、この時代の子供は "Why(どうして)？"と "How (どうやって)？"を知るための高い欲求を持っています。なぜなら彼らは物事の間にある関係性に興味があるからです。
この知識に対する渇望は、子どもの熱意が想像力で刺激される「コズミック エデュケーション」として知られるアプローチ授業によって、世界がどのように形成されて、生命と人間の文化がどのように進化したかという物語に触発されて満たされます。これらの物語は、子供を自分の興味に導かれた冒険への道を切り拓く大いなる刺激となります。
子供たちは自分自身や他の子供たちと一緒に、一つの科目から別の科目の分野へと、物語によって描かれた「大きな絵」に構成された枠組みに、細かい内容を記録していくことができます。
例えば、イナゴの生活を研究することから始まった子供が、やがてイナゴがどこに住み、どのように飛んでいるかということに興味を持つかもしれません。彼は、具体化できず、新しい知識がまとまらなくても、世界全体と宇宙へ繫がる枠組みのほんの一部であっても、動物学から地理学へ、そしてさらに物理学へと導かれています。
しかし、保育園の時と同じで、これは子どもが好き勝手なことを何でもできるという意味ではありません。それぞれの子供には、個々の教育計画があり、それを達成する必要があります。数学と言語を含む作業や講義は、毎週教師が子どもに個人レッスンやグループレッスンを行い、個々の子供の能力を観て計画します。
子供たちはこれらのレッスンを受け、それらに続く練習や作業を復習実行する責任があります。この過程は、次の段階に 移行するまでの習熟時間が。個々の子供たちで異なることが認められています。なぜなら子供たちは異なる教育の軌道があり、同じことを同時に進歩する必要はないからです。
そして、これは新たな 学習分野にまで拡げる時に子供がしっかりと学ぶ、科学的に証明された効果的なアプローチであることを保証します。
子どものこの時期のつながりに対する関心は、人間関係と社会に拡がり、初等科の教室における複数年齢の共同体は、この探検を容易にします。彼らはグループの他の人と一緒に日々多くの時間を過ごし、特定のプロジェクトで責任を割り当てたり、義務を割り当てたりします。
子供たちは集団の議論を経て、ルールは何であるべきか、誰かがこれらの規則を踏み外したり、何かが機能しなかったらどうすべきかを決めます。本質的には教室は、継続的な道徳と人格形成のための模範的な環境を提供します。
そしてそれは、まさに現在の教育課題の一部です。
モンテッソーリ中等科
モンテッソーリ中等科は、中学部の独創的な特性による発達の必要性によって作られるものです。12 歳から 15 歳の間に、彼らは思春期を学校環境を経て育ちます。そのため校舎は時に農場に建てられ、自然に近く、新鮮な空気を吸い込んで、 健康的な食べ物を食べ、そして勉強や学力テスト等のストレスから解放されます。
この環境では、彼らには自分の意志を探求し、自己表現するのに役立つ活動や、自分の気持ちを表現する方法を学ぶ機会や作業が与えられ、地域社会の中で自分自身を見つめて、どのように自分や自分と同じニーズを持つ他の仲間も含めて、責任をとるべきかを学びます。
科目の研究は相互に関連しており、彼らの日常生活を容易にするために必要なものから自然に出てきます。牛の牛乳の生産を増やしたり、新しい鶏肉屋を建設するなど。彼らはまた、非常に実践的な方法、例えば小さなキッチンビジネスやゲストハウスのようなものを経営することによってお金について学びます。
これらのいくつかはデビッド カーン：NAMTA の最高経営責任者（CEO）とハーシーファームスクールの彼のチームの先駆的な活動の結果として、世界中でコミュニティとして生まれました。
モンテッソーリ高等科
15歳から18歳の青少年は、大学内にあって専門家の助けを借りた学術研究をする MONTESSORI HIGH SCHOOL AT UNIVERSITY CIRCLEのような資格を残せる学校に進学します。
子育て
モンテッソーリのアプローチは、家庭でも適用されています。原則は、エイドトゥライフ: Aid to Life プログラムとして知られています。
それは、親にとって簡単に理解できる、明確かつシンプルで直接的なアドバイスを提供しています。
最も重要なことは申し込みが簡単であるこいうことです。（Londonでの話＊）
原則は行動、独立、コミュニケーション、自己規律の分野の発達に焦点を当てており、アドバイスはシンプルな方法に基づいて、適切な環境を作り、子供をそこに結びつける発達に時間を費やすことになります。
（＊日本においても、東京モンテッソーリエデュケーション株式会社がセミナーを実施していく計画です）
教師について
モンテッソーリの先生になるには、特別なトレーニングが必要です。モンテッソーリの先生は子供たちが自分自身で学ぶのを手助けする方法を理解しなければなりません。
これは伝統的な方法で教えるのとは全く異なるアプローチです。国際モンテッソーリ協会(AMI)の資格認定が世界共通の公認資格です。
東京モンテッソーリスクールでは国際モンテッソーリ協会(AMI)の資格認定を受けた教師が授業を受け持っています。